“诶呀，自己技术过硬比啥都强。”

杨司乐掐着嗓子举手：“同意。”

“咚咚咚！”

生活老师贴着寝室门中央的玻璃窗，用手电往四张床上挨个照去：“摆啥子摆得这么安逸？出来跟我分享一哈喃？”

四人立马屏息噤声，动都不敢动。

她警告完，关了手电筒，临走前还不忘加一句：“大半夜不睡觉，过道上隔老远就听到你们嘻嘻哈哈的声音。”

杨司乐第一次经历寄宿生活，被这几句震慑得不轻，剩下三个倒是无所谓，估摸着生活老师走远，又重新嘀咕起了月末考核的事。

虽说民乐演奏系的各位都不太喜欢组队的模式，觉得和别人排练麻烦、顾虑多，但99.9%的同学还是会选择拉拢一两个专业强的人，共分一段组曲，再设计点小花招，以减轻自己现场演奏的压力，争取拿个高分，拉拉总成绩冲冲排名。

杨司乐作为一个水平仍是未知数，且刚来音中没几天就吃了个全校通报批评的转学生，没人会冒险主动把他拉进某个小组，他自己也懒得费这门心思，加入小组给别人添麻烦。

水文化课、背乐理、打谱、视唱练耳、练指法、抢琴房，音中今天依旧没有什么新闻。

每日重复的生活越发无聊，杨司乐摸索着用学号注册了个校内网账户，发帖问有没有同学愿意一起设计一个鲁布戈德堡装置。

最近他在网上看了几个在生活背景下用日用品们搭建的鲁布戈德堡装置，简直酷得一匹，他也想玩！

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