姚衣虽没有从教的经验，但他也曾是学生，论年级，二十岁刚进大学校门的姚衣，只比台下这些学生高了一两届，他很清楚，刺头吸引学生注意的能力比老师强得多。

众所周知，讲相声多是一捧一逗，讲课也是一样，如果有个刺头能配合老师授课，不仅能调动氛围，还能牢牢抓住其他学生的注意力。

至于怎么让刺头配合自己？那就得靠语言的艺术了。

“毕竟是第一次站上讲台，我需要认真思考一番才敢开口，嗯，我看大家都准备好了，我也思考得差不多了，那么，我们开始吧。”

姚衣微微一笑，伸手指向疑似多动症患者的刺头。

“这位同学，请你回答我两个问题。第一个问题，魏老师刚才讲的这道改错题，你答对了吗？”

刺头大多是不害臊的，这位也不例外，大喇喇地站起身，笑嘻嘻地说道：“没，做错了。”

错了还笑得这么欢，果然是块当教学搭档的好材料。

“不用站起来，请坐。”姚衣做了个手势，“第二个问题，为什么你没有答对呢？是因为不知道activate的名词形式吗？”

“对噻，你看我卷子上填的就是‘activate的名词形式’嘛，哎呦，非得填‘activation’才能得分，我也莫得办法噻。”刺头学生故意用上滑稽的腔调，惹得满堂哄笑。

“嗯，还有没有其他人是因为不知道activate的名词形式而丢分呢？来，举手看看。”

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