婶家的孙子吗。方河也就不在客气，把黑板擦递过去。

“老师，能给我们讲讲您的故事吗？”

“我的故事太长了，课间不够讲的。放学后再讲吧！”

“老师，放学后，我们要回去了，就听不了啦！下节课还是数学，您就讲讲呗！”

“下节课数学，如果大家能很快的把我下节课要讲的内容掌握了，那就给大家讲怎么样？”

“好！”

……

第一天的课就这么上完了，不是每个人都像方河那么淡定自若，但他们也有很强的心理素质，进教室站在讲台上紧张，当真正讲起课来很快就进入状态了。

大家也都记住社长的叮嘱，留意该留意的学生，注意该注意的行为，来旁听的老师也是真诚的赞扬。

他们这几天走访了十二个特困家庭，走访到方河村里的时候还去了他家坐了一会。

管井小学算是方河的母校，只是他那个时候还是石头砌成老教室，现在的是粉刷过的砖房，比起那个时候好太多了。

他们在教学中发现很多问题，比如很多孩子的拼音启蒙老师普通话不标准，很多音发不准，天安(ern)门，谢(ie)与线(ian)不分，鲜(ian)与宣(uan)不分，前鼻音后鼻音不分，翘舌平舌凭感觉。

苏泽宇还分享了他给孩子们上体育课的时候，很多孩子都很高兴有了新的篮球，说他们的原来的篮球皮都磨破了，球不紧气，老漏气，拍都拍不起来，老师抠门得很，不给换。

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