徐泽分配到的是一首长诗。他一想到台上完美朗读的，毫无口音的少年少女，下了台仍然会被王老师骂得体无完肤，心下就十分慌张。

六位同学陆续被点评完，齐齐看向徐泽，徐泽的脸瞬间红透，他不好意思道，“老师，我就不念了，我普通话都说不标准，朗读很难听的。”

王老师只是挥挥手，要他赶快上去念，徐泽一直跟着的女孩也鼓励他，说只是练习而已。徐泽只好发着抖上了台，他站至中央，王老师示意他开始，徐泽便十分忐忑地开了口。

他一开始声音非常小，老师要他提高音量，徐泽只得硬着头皮大声朗读，他舌头有时打结，想要停下，老师也引导他继续念下去，慢慢的徐泽竟感觉入了状态，好像前面的口部训练派上了用场，他似乎也能够将诗句的情感表达清楚。

徐泽念完后的沉默里，没有人嘲笑他，大家听着老师点评，指正徐泽发音的错误，以及口音在表演里会带来的问题。

徐泽悬着的心终于放下，心急下台之时，王老师却又开口道，“徐泽，你读文本的时候要记住，传达永远是大于标准的，刚才你念到最后两句诗的时候声音舒展开，即使口音不标准，也有不同于前面只想读标准的感染力。所以不要畏畏缩缩，清楚地将自己表现出来。”

徐泽愣愣地点头，看着王老师拍拍手，要学生们中场休息，又叫徐泽过去，问他要不要上之后的表演课，徐泽赶忙拒绝，王老师想了想就给他布置了普通话作业，说有问题随时找她，并且要求徐泽多用手机的发语音功能，每次说完话，都转换成文字，核对发音有没有大问题。

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