州城实验小学是市里有名的教育示范公立学校，在省里也是数一数二的，几乎所有的重点教育资源都会朝这里政策性倾斜。

这些老师、班主任，甚至于教导主任通通的在把硬化软说，无非是他们平日里见过太多，多少当官的领导，都要把小孩儿往这里塞，大多时候还塞不进来。名额总是有限的，孩子却是源源不断无线的。

想要进来一个靠学区房的硬指标，一个就靠七大姑八大姨地全数上阵去找关系，就算是在政府机关里当个官，在事业单位里有编制，照样逃脱不了看老师看校长的脸色。

卫琬看了一圈，那边说校长正在接待，让她稍等。

她也愿意等，知道这些人多半是在跟校长普及一下阿江的情况，然后他们如何商量解决这件事。

陈素提前出来，殷切地往她旁边一站，半弓着身子搓手:“....我会私下里，好好教训那几个孩子，卫主任之前帮了我们家，我怎么可能忘？”

卫琬心道我那是帮你么？看来你看问题的角度太有问题。

她没回应，陈素讪讪的。

等了半天，结果校方的态度仍旧是——事情不大，家长不要太小题大做，当然那叁个小孩也是做得不对，他们会加强教育和监管。

这么一说，卫琬也就明白了，叁个小孩里必定有他们维护的人。

校长说话也有水平，软硬兼施，道阿江本来就有残疾，他们当时是本着人道主义精神，才会收纳他。这孩子在集体性的相处中，本来就有先天性的障碍。问题总有两面性，不能单看自家小孩受到了委屈，就要来学校“闹事”，他那么敏感别的小孩跟他相处不也是挺困难的？以后他们还怎么教育管理这么多学生，又怎么维护教育系统的名誉。

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