越。

等到教室里只有阿洛和于老师两人，

按着于老师的要求，阿洛又坐在钢琴前弹了一遍《G小调前奏曲》，比之前更为动人澎拜，无论是领悟力和情感的投入，还是弹奏的技法都让于静赞叹不已。

于静在心中更加坚定了让这个孩子学习音乐是正确的想法。

“于老师好，囡囡，爸爸来接你了。”门外原主的父亲钟大山，年近五十，脸上尽是农家汉子的粗糙，他搓了搓手，微弯着腰跟于老师打招呼，还提着一黑色袋子，“这是家里的一些山笋蘑菇，不值什么钱，就是点心意。”

于静让他进来，笑着说道，“钟大叔，我是想跟您再谈一谈钟秀学音乐的事。”

天赋这东西看似光鲜亮丽，但其实也是脆弱不堪一击的，它必须得到足够的指引才会升华。

在于静看来，钟秀比刚到少年宫上课时表现的更出色，就是因为她的天赋潜力经过系统的学习和获得有效的指导得到进一步的开发。若是让她留在农村的小学中学里，她的这份天赋灵气很可能就被埋没荒废了。

*

另一边，宋父带着女儿宋曼青回到所住的居民小区。

小区里也有不少人家在少年宫于老师那里学钢琴，多是因为报纸电视上宣传的钢琴热还有于老师是从省城音乐学校毕业生的身份，带着虚荣心和攀比心，以及一份含糊不清的望子成龙梦。这一路上也常常能遇到熟人，正是因为太熟了就少不了闲言碎语。

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